视频丨多所大学申请增设这个专业，教你如何打

从今年起，国内多所大学申请增设“具身智能”专业。据教育部公告，“具身智能”专业定位为集人工智能、机器人、计算机和控制工程于一体的战略性新兴交叉学科。具身智能专业应该学习什么？如何培养具身智能领域的人才？让我们一起来了解一下吧。 新专业应该学什么？如何培养具身智能领域的人才？ 具身智能的核心不仅仅是现有学科的结合，而是训练体系的重构。学生需要掌握如何让机器人在复杂环境中通过感知获取信息，利用智能算法做出决策，精确控制硬件执行任务。比如北航制定的培养目标之一该专业的目标是让学生能够独立搭建一个人形机器人。 为了课堂与工业同步，不少大学还计划与企业共建联合实验室和实训基地，让学生接触真实的工业课题，提高科学研究和解决实际工程问题的实践能力。 南京航空航天大学人工智能学院院长张道强：整个课程已经转移到校企联合实验室，公司会直接提供一些讨论的工程问题给学生尝试解决方案。教学发展与研发节奏同步，缩短从学习到应用的周期，构建可持续的人才成长链。 教学是如何进行的？人才培养有何特点？ 为了培养体现领域的人才据了解，不少高校正在积极整合资源，重建培养体系。这个新专业将如何教授？人才培养有何特点？ 在北航实体智能机器人实验室，记者看到步行机器人、遥控机械臂、搬运重物的双臂轮式机器人，以及学生自主研发的机器狗，即使被踢倒也能稳定身体并重新站起来。这些新技术、新场景将被纳入北航未来智能专业班。 总台央视记者吴文谦：嵌入式智能，换句话说，就是给人工智能“装上身体”，让它像孩子一样跌跌撞撞地学习真本事。但这并不是“机器人+AI”的简单叠加。要实现真正的智能，它必须有“眼睛”去看，有“皮肤”去感觉，跌倒时它会知道“痛苦”，以避免下次陷入陷阱。其背后是诸多领域的深度融合机械工程、自动化、人工智能等学科。 专家表示，即使是“拿东西”这样看似简单的动作，也蕴藏着复杂的技术链条：具身智能既需要了解环境、进行推理的“大脑”，又需要精确控制动作的“小脑”，最终通过机械臂等“身体”执行任务。如果任何一个环节薄弱，就很难实现真正的智能。 人才匮乏的背后是现有培养模式的弊端。嵌入式智能需要复杂的跨学科研究。目前，在高校中，人工智能、机器人、自动化等传统专业还相对独立。学生想要制作智能机器人，往往要“借用”不同专业的知识、“制作”设备，这使得系统知识体系变得复杂化。 张道强 院长南京航空航天大学人工智能学院：筹备设立具身智能专业，可以系统地整合分散在不同学院的课程资源，目标是培养毕业后立即就业的智能“成品”人才。 万亿市场缺“全链条人才” 高校布局梯队培养 相关研究预测，到2035年，实体智能市场规模预计将突破万亿元，为交通物流、工业制造、商业服务等领域提供动力。然而，与行业爆发式增长形成鲜明对比的是，目前该领域人才储备明显不足，行业发展急需“新鲜血液”。一线需要什么样的人才？高校如何规划培养人才“人才梯队”？ 在苏州具身智能机器人综合创新中心，技术人员对仿人机器人进行参数调试并采集行为数据。该机器人完成了多场景动作演示。作为国家主要产业整合区，苏州相关产业规模超千亿元，产业需求带动就业岗位快速扩张。 AI行为训练师、调试工程师等岗位需求快速增长，人机协作方案设计、智能系统运维等新兴岗位也不断涌现。这些岗位不仅需要掌握人工智能算法、机械原理等核心技术，更强调实际场景中的问题解决能力和跨界融合能力。综合实践能力成为选择创业的主要标准。 目前，我国智能产业主体普遍面临人才短缺的问题。仅苏州一地，研发职位的供需比例约为1：10。专家表示，嵌入式智能产业整体还处于发展的早期阶段。从“活跃”到“功能、好用、实用”还有很长的路要走，急需一批顶尖的创新人才和未来的行业领袖。 针对需求，除了开设本科专业外，许多大学也在开展具身智能领域的高层次人才培养。清华大学近期成立了具身智能与机器人研究院，充分发挥多学科优势，积极探索交叉创新新范式，打造创新科学研究和拔尖创新人才培养的重要基地；哈尔滨工业大学苏州研究院共建科研中心与企业建立RCH平台，实行“双导师制”培养研发人才。 （央视记者吴文谦、魏邦军、杨颖、徐大伟）